班主任的工作繁瑣，要想要想把一個(gè)班幾十名思想不同、性格迥異、成績參差的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的整體，的確不容易。筆者根據(jù)自己的多年班主任經(jīng)驗(yàn)，以自身經(jīng)歷為例，提出幾點(diǎn)班級(jí)管理的方法。
關(guān)鍵字：了解培養(yǎng)關(guān)愛民主
教師，尤其是班主任，通常會(huì)被人們親切地稱為“孩子王”。雖說是個(gè)“王”，卻沒有其他“王”的威風(fēng)、瀟灑。當(dāng)“孩子王”是一件勞心、費(fèi)時(shí)又累人的事。要想把一個(gè)班幾十名思想不同、性格迥異、成績參差的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的整體，的確不容易，尤其是對(duì)于年輕班主任來說，更是無從下手。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我摸索了一套班級(jí)管理的方法，冒昧和盤托出，意供各位班主任參考。
一、了解學(xué)生，確定目標(biāo)
了解孩子乃經(jīng)營之本。毛澤東同志說過：“不論做什么事，不懂提那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的聯(lián)系，就不知道那件事的規(guī)律，就不能知道如何去做，就不能做好那件事?！币逃脤W(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生。如對(duì)學(xué)生的家庭情況、體質(zhì)狀況、智力水平、學(xué)業(yè)成績、思想品質(zhì)、來往朋友及其個(gè)性心理特征等等，通過課堂授課、檢查書面作業(yè)、與孩子交談、觀察日常行為、家訪或電訪等渠道，作個(gè)全面的了解，做到心中有數(shù)。這樣就能避免工作的盲目性、簡單化，克服一般化、公式化等弊病，尋找到教育突破口，確定本班教育的短期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。
二、培養(yǎng)班干，規(guī)范管理
要想當(dāng)好一個(gè)“孩子王”，沒有幾個(gè)得力的小助手可不行。班干部既是受教育的客體，又是班級(jí)活動(dòng)的主體，既是老師溝通學(xué)生的橋梁，又是班主任的力量的延伸。一個(gè)班班風(fēng)的好壞與班干有著密不可分的關(guān)系。所以，在民主選定班干以后，有必要對(duì)班干部進(jìn)行多渠道的培養(yǎng)，使其明確各自的職責(zé)，提高自我教育、獨(dú)立組織活動(dòng)、社會(huì)交往聯(lián)絡(luò)、靈活處理應(yīng)急事件等方面的綜合管理能力。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)給班干部搭好“舞臺(tái)”——充分信任，讓其有施展才能的機(jī)會(huì)；撐住“后臺(tái)”——給予權(quán)力，為其樹立威信；善于“補(bǔ)臺(tái)”——使其在“干”中學(xué)會(huì)管理，在“干”中提高能力。這樣，班干有了一定的管理能力和方法，才能迎著目標(biāo)，規(guī)范管理班級(jí)，并帶動(dòng)全體學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
三、調(diào)節(jié)關(guān)系，樹立形象
師生關(guān)系的和諧，直接關(guān)系到教育過程的進(jìn)展和成效。調(diào)節(jié)好這種關(guān)系，班主任必須做到以下幾點(diǎn)才能在學(xué)生面前樹立良好的形象。
1、形象感染
以身作則、為人師表是教師在長期職業(yè)活動(dòng)中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，這也是教師從事教育工作的要求，班主任教師尤其應(yīng)該如此。古人云：“上行下效，捷于影響?！鄙頌橐话嘀巴酢钡陌嘀魅卫蠋熖幵凇氨娔款ヮァ睅资p眼睛之中，你的一舉一動(dòng)都被學(xué)生注意，你的一言一行都有直接或間接的教育意義。學(xué)生會(huì)在潛移默化中不斷地學(xué)習(xí)教師的行事作風(fēng)。
記得有一次，我悄悄地站在教室的后門觀察班級(jí)午休情況。只見值日干部雙手背在身后，老練地踱著步子，在課桌之間來回穿梭。忽然，她停下腳步，站在一個(gè)孩子身邊，一臉嚴(yán)肅地說到：“你看你，難道非要把字寫得像天書了才舒服嗎？還不趕緊坐端正，認(rèn)真寫！”我不由得大吃一驚，那架勢實(shí)在像極了自習(xí)課時(shí)的我。這時(shí)我才意識(shí)到，在不知不覺中，我已經(jīng)成了孩子們仿效的范本，學(xué)習(xí)的楷模。
因此，班主任在與學(xué)生的交往中必須注意自己的形象，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。比如，與學(xué)生一起晨跑，參加升降國旗儀式，上課不遲到、不早退，與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生等，以自己高大的形象教育學(xué)生、感染學(xué)生。這樣不僅能取信于學(xué)生，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師的情感，使學(xué)生從班主任日常生活點(diǎn)滴中悟出立身做人的道理。
2、關(guān)愛學(xué)生
“師愛是人類復(fù)雜情感高尚的結(jié)晶。它既有人類關(guān)心幼小、愛護(hù)稚弱、促進(jìn)新生一代發(fā)展的自然樸素之情，更是對(duì)國家、民族美好未來憧憬和負(fù)責(zé)的精神。”班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有這個(gè)老師。
班上有個(gè)孩子成績不理想，性格又內(nèi)向，每次給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)時(shí)，他總是默默地坐在教室的一角，一個(gè)人寫寫劃劃。為了這個(gè)孩子，我有好幾次都失去了耐性，憤怒的話語涌到嘴邊又憋著氣活生生地把它咽了下去。因?yàn)槲疑钪^于嚴(yán)厲的教育對(duì)一個(gè)內(nèi)向的孩子起到的作用可能與預(yù)想相反，唯有耐心的指導(dǎo)，和對(duì)他無微不至的關(guān)懷才有可能融化他內(nèi)心的冰墻?？晌宜坪跏×?，對(duì)于老師的關(guān)懷，他一點(diǎn)也不放在心里，依然木木地坐在教室的角落自顧自的寫劃。直到有一次，補(bǔ)習(xí)過后，天色已經(jīng)暗下來，我送走最后一位學(xué)生后，拖著疲憊的身軀回到教室，剛要關(guān)門，忽然瞥見門邊有一個(gè)瘦小的身影，手里還提著一盒不知從哪買來的快餐。是他。他扭捏地托起飯盒小聲對(duì)我說：“老師，這么晚了，您餓了嗎？”那雙從不敢正視老師和同學(xué)的眼睛第一次試探地與我對(duì)視，在夜色中灼灼閃爍著。那一刻，我的眼睛濕潤了。
是的，一個(gè)優(yōu)秀的“孩子王”必須意識(shí)到，雖然自己是“王”，但也有“孩子”這個(gè)前提，班主任應(yīng)該站在孩子的角度上多擠出時(shí)間用心與學(xué)生交流，與學(xué)生同甘共苦，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的模糊，示以明確明；紀(jì)律松馳，給予指導(dǎo)；方法欠缺，幫助指點(diǎn)；生活困難，給予資助；身體不適，給予關(guān)懷……等等，尤其對(duì)待差生，更應(yīng)關(guān)愛有加。另外，班主任還要努力做到真誠相待，敢于流露和表達(dá)自己的真實(shí)思想，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。也就是說在課堂上是學(xué)生的老師，在生活上是學(xué)生的朋友。
3、實(shí)行民主
所謂實(shí)行民主，就是讓每個(gè)學(xué)生參與班干選舉，參與班級(jí)管理，一切以學(xué)生為主，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的需要、愿望、愛好自主地選擇適合自身發(fā)展的教育。比如讓學(xué)生分小組參與構(gòu)思、設(shè)計(jì)裝飾教室的各種方案，制定各種班級(jí)體制，自行組織各種比賽等等。這樣就形成了“人人有事做，事事有人做”。不僅提高了學(xué)生各方面的能力，還培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。
四、勤于走動(dòng)，不分主次
一些突發(fā)事件往往發(fā)生在意想不到的時(shí)候，這就要求班主任要勤快，課余時(shí)間常到班里走走看看，避免不該發(fā)生的事發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)處理，決不拖延。
我校是雙班主任制，同責(zé)任同義務(wù)。盡管如此，我始終把整個(gè)班裝在心里，不分主次班主任，凡事有商量，凡事?lián)屩觥Ｒ回瀳?jiān)持誰有哪方面的專長，誰就去管哪方面。這樣就不會(huì)出現(xiàn)事情沒人管的現(xiàn)象，反而使班級(jí)管理井然有序，取得事半功倍的效果。
除此之外，班級(jí)管理中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力和道德情感，增強(qiáng)他們的自信心?？偠灾嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)十分復(fù)雜、細(xì)致、艱苦的工作，在學(xué)校教育教學(xué)管理中，它處于牽一發(fā)而動(dòng)全身的位置上。因此，班主任特別是年輕班主任必須注意管理方法，并協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，這樣才能優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)效果，做一個(gè)優(yōu)秀的“孩子王”。