我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
公開課心得體會 公開課的感受與收獲篇一
一進階梯教室，我就感到非常嚴肅，階梯教室里座無虛席，前后左右都坐滿了老師。我們一進會議室老師就馬上盯著我們看呢！我緊張地心里想十五只吊桶——七上八下，趕緊到位置上端端正正地坐下來，不敢正視右面的老師。
第一節(jié)課沒有什么看點，我們去第二節(jié)課看看吧！
因為中間有一些休息時間，遲老師就我們說：“不要緊張?！笨墒俏疫€有一點緊張，畢竟我要上臺。
第二節(jié)因為太緊張了，所以同學們都顯得不自然。但我一點也不害怕，像往常一樣積極發(fā)言，勇敢大聲地回答問題。但有的同學們剛舉起手來，又害怕問題回答錯誤而放下了手，但又馬上舉了起來。但遲老師鼓勵我們說：“同學們，發(fā)言要大膽自信，聲音要大聲，說錯了沒關系！”話音剛落，遲老師每問一個問題，下面的同學立刻都踴躍發(fā)言，就連平時“愛搗亂”的鄺浩賢今天好像換了個人似的，連續(xù)發(fā)言了好多次，真是稀奇呀！我也不另外，今天也出盡了“風頭”，老師連請了我2次，已經很不錯了。
在今天的公開課上，黃曉瑩成為了朗讀明星。他朗讀課文時，讓我們沉醉在其中，好像我們也是故事中的一員。
一節(jié)課轉眼間下課鈴響了起來，由于這一節(jié)課我們每個同學都表現的很出色，老師還獎勵我們今天可以玩電腦，發(fā)零食，發(fā)獎品。遲老師萬歲！
公開課心得體會 公開課的感受與收獲篇二
今天第二節(jié)公開課，數學董老師讓我們做一道題。老師話音剛落，我身后那位廖公子便高高的地舉起了手，還一臉自豪的看著老師：我第一！
我頭往后一扭，很懷疑地看著他：你怎么可能寫完？你都沒寫吧？他竟然還反駁道：我不用寫都會。怎么地？關你什么事兒？用你管？沙雕。其實他才剛翻開數學書。更可氣是他還向我豎起了中指。
我哼了一聲便轉過頭去，靠著椅背氣呼呼等老師宣布開始答題?？赏蝗桓杏X我的椅子往前跑了一點。此時還有誰能干？非那位趾高氣揚的廖公子莫屬！
我扭頭看著那位有挑釁心理的廖公子，心里一怒：他竟然還在對我豎中指！看來我不打他一下是不行了。我慢慢地把我身后，也就是那個沒有人的桌子（不過現在他已經占據了）往后頂了一下。但他在我回頭的時候，又把我的椅子往前頂一下，還嬉皮笑臉看著我。下課我再找他算賬吧，我心想。
見老師問問題了，我就高高地舉起了手?？稍谖艺酒饋砘卮饐栴}的時候，我感覺到他在使勁推那張不屬于他的桌子，擠我的椅子，想把我的椅子往前頂。我用右手扶著椅子，想壓制他一下，可沒想到他在我坐下的時候突然勁更大了。我手一扶桌子，把桌子再往前擠了一點。本以為那位煩人的廖公子不會再來頂我了?？烧l知他竟然還用桌子來頂我。我再回頭看時，他的桌子被前來聽課的老師擺正了。
哈哈，這下你尷尬了吧！可沒想到，等聽課老師回去坐下時。他又開始對我豎起了中指。
我又輕輕頂了他一下，可被董老師發(fā)現了，只好老老實實的坐在那兒。廖公子似乎沒看到老師的眼神，還繼續(xù)頂我。
老師讓做下一道題了，這次廖公子很快就寫完了，我坐在那兒等董老師宣布開始答題，因為我一看那題，原來那么簡單呀！
我也照著廖公子的樣子，高高的舉起了我的手，說：我第一！可廖公子說：咿你看你都沒寫！還給那里浪。
我反駁他：你上次不是都沒寫嗎？
你說什么？上次？上次是什么時候？他還一臉好奇的樣子。讓我氣不打一處來。我們就打了起來。
下課了，我和廖公子被請到了辦公室，沒想到他有臉笑！而且是邊哭邊笑。并且在我說明事情發(fā)生過程時候他還一直插嘴。要知道他說的時候我可一句都沒有吭！這位廖公子，你就不能考慮考慮別人的感受嗎？
這就是五五班的廖公子，一個說不過別人就用手鄙視、動武的人。你們喜歡這樣的人嗎？如果你在我們班，你會愿意和他做同學嗎？我猜你們一定不喜歡，也不愿意。
公開課心得體會 公開課的感受與收獲篇三
尊敬的各位來賓，親愛的同學們，大家晚上好！金秋的天空，飄灑著充滿希冀的湛藍；金秋的原野，洋溢著辛勤耕耘后豐收的喜悅。我們走過了播種的春天，走過了火熱的夏日，在喜迎豐收的今天，我們又在爽朗的秋風中歡聚一堂，為今后的發(fā)展繼續(xù)努力！小桔燈陪伴我們的同學從春到夏，從夏到秋，辛勤的耕耘，換來今天小桔燈這一教育品牌在平鄉(xiāng)縣的蓬勃發(fā)展！我們小桔燈也在努力中成長，在成長中壯大，金秋時節(jié)，我們的小桔燈不僅擁有了自己的新校址，新的教學成果，更收獲了平鄉(xiāng)縣人民對小桔燈品牌的認可和支持！在小桔燈秋季即將開課的時候，恰逢小桔燈總部的高級講師來到我們平鄉(xiāng)縣進行教學督導，借此良機，我們邀請同學們和家長朋友們一同來到這里，來了解小桔燈獨具特色的精品課程，并且我們也為現場報名的同學準備了豐富而精美的禮品。首先讓我們以熱烈的掌聲請出來自武漢小桔燈總部的高級講師……
）
長影：石老師您好！半年之前，您就曾來到我們平鄉(xiāng)縣，當時小桔燈剛剛才起步，在辦學、招生、師資培養(yǎng)等方面給予了我們很大的幫助，那么半年之后，您再一次來到平鄉(xiāng)，看到小桔燈，您感受到了哪些變化呢？
石老師：………………………………………………
長影：石老師，您看，今晚現場來了這么多家長朋友，也是印證了小桔燈在平鄉(xiāng)這塊土地上的廣泛的影響力，下面，我想代表家長朋友們就孩子們在寫作文過程中遇到的問題向您咨詢一下！
1一位家長跟我說，自己的孩子作文寫不長，內容空洞、三言兩語就把一件事情說完了，根本沒什么情節(jié)，家長買了很多精品作文書回來讓孩子看，但是效果也不是很好，就這一問題您給大家解釋一下好嗎？
2 第二個問題是，一些家長朋友來到小桔燈咨詢時，經常進門就這樣問：“你們這里怎么輔導??？孩子學了一期之后會有進步嗎？”這個問題，請您給大家解答一下！
3剛才我們的石老師為大家解答了這么多學生和家長朋友們普遍存在的疑問，石老師有著多年的教學經驗，對小桔燈的課堂體系有著深入了解和研究，下面，我們就請石老師為我們公開講授一堂小桔燈的精品課程！
長影：好！讓我們再次把熱烈的掌聲送給我們的石老師！
今年暑假，小桔燈在領跑作文培訓市場的同時，還有針對性地增設了“八天英語”這一全新教育品牌，八天英語是由一批多年從事英語教育的專家，結合中國人的學習習慣和實際的語言環(huán)境，經過長期大量的教學實踐，精心策劃的一套輕松高效的英語教學模式。首次采用“以點帶面、分段實施、框架速成”的教學理論，緊密結合國人的語言環(huán)境和學習習慣，為廣大學生開辟了一條有效的學習途徑，減少了學習難度，縮短了學習周期，提高了學習效率。“八天英語”緊密結合中小學英語教學改革的趨勢和新課標的要求，創(chuàng)造性地提出了“先突破讀寫再強調聽說運用”的教學原則，改變了我國傳統(tǒng)英語教學的思路。為學生在新學期的學習打下堅實基礎。
八天英語，在小桔燈特色教育培訓學校首期開辦的教學中，學員興趣高漲，學習氛圍濃厚，師生互動效果良好，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了英語學習的多種技法。
今晚，我們還邀請到八天英語教育品牌的資深講師張偉老師，下面我們掌聲請出張偉老師！
長影：張老師您好！您對八天英語的課程體系有著獨到的見解了，那我向代表家長朋友們向你咨詢一下，在您過去的任教經歷中，您認為的小學生在英語學習中普遍存在的問題或者說是需要改進的地方有哪些呢？它將帶我們的同學一起體驗八天英語的無窮魅力！
張偉老師：………………………………………………
長影：好！您看，我們80后這一代人，學習英語都是從初中才開始的，到現在初中英語教材中的一些人物名字我們還都耳熟能詳，比如說：李雷、韓梅梅、露西、莉莉、吉姆、林濤等等，那么現在小學就開設英語課程，您認為好處在哪里呢？
張偉老師：………………………………………………
長影：好！謝謝張老師詳細的解答！接下來，張老師將帶同學們一起感受八天英語的魅力！
長影：小桔燈特色教育培訓學校扎根平鄉(xiāng)大地以來，憑借創(chuàng)新的教育理念、務實的教學態(tài)度，在全體教師的不懈努力和學生家長的積極配合下，參加培訓的學員學習興趣高漲，成績顯著提高，教學成果受到了家長們的一致好評！
隨著教學活動的深入開展，我們發(fā)現很多學生的家庭作業(yè)完成情況不容樂觀，主要表現在：
1、不能深入思考作業(yè)題目，不能集中精力完成作業(yè)；
2、為應付老師的檢查，草草了事，有時連自己都說不出答案的來源；
3、自己不愿獨立思考，回到學校后，抄襲同學的作業(yè)。
在與學生家長和老師的交流中，我們發(fā)現上述現象的原因主要集中在以下幾個方面：
1、家長工作忙，無暇顧及孩子的家庭作業(yè)；
2、學生課業(yè)負擔重，難以保質保量完成作業(yè)；
3、學生回到家之后，沒有老師在身邊，疑難問題難以解決；
4、學生受家里電視、電腦的影響，無法集中精力做作業(yè)。
針對上述問題，小桔燈特色教育培訓學校還將在每周一至周五晚上開辦晚自習作業(yè)輔導班，為了讓學生和家長朋友們了解我們的教學水平，我們承諾，從開課之日起，我們將免費輔導一周，屆時，我們歡迎同學們前來體驗！
同學們，家長朋友們，在我們前期的宣傳中，相信大家都已經知道我們小桔燈已經搬遷了新校址，由原來的平鄉(xiāng)一中對過，搬遷到了錦繡佳苑，也就是原來的金色家園對過！有一段時間，很多家長朋友給我打來電話說：你們小桔燈是不是關門了呀？見不到你們了，我們的孩子還想學作文，怎么辦呢？很多類似的電話，我們都為家長朋友們作了詳細的解答！可以說，在即將過去的九月，是我們小桔燈養(yǎng)精蓄銳，潛心耕耘的一個時期，金秋十月，我們將以全新的面貌迎接新老同學的到來！在這個過程中，我要提到一個人，那就是平鄉(xiāng)縣小桔燈特色教育培訓學校校長安子志先生，正是在他的帶領下，小桔燈順利的完成了校址的搬遷，教師的培訓、教學制度的改革等一系列大事，為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎！下面我們有請安子志先生！
長影：安校長，小桔燈搬遷了新校址，較之以往，教學環(huán)境有什么新的變化嗎？
安校長：………………………………
長影：那么家長朋友們期待了這么久，我們的秋冬季節(jié)的課程將在什么時間正式開始呢？
安校長：………………………………
長影：我們小桔燈是一家全國連鎖的教育品牌，全國范圍內有500多家聯盟分校，在收費方面，我們平鄉(xiāng)小桔燈一直堅持邢臺地區(qū)最低價格，那么新學期，我們的收費標準您給家長朋友們介紹一下好嗎？
安校長：…………………………………………
長影：好的！感謝安校長，我在把收費標準向大家重復一下！
完成了九月將于10月2日下午開課，報名時間為兩周，采用小班制管理，在今天開場時我們說過，現場報名的同學均有機會獲得我們小桔燈贈送的精美禮品， 今晚報名的同學和家長請到報名咨詢處交費并領取禮品！
公開課心得體會 公開課的感受與收獲篇四
樹木農場生產的是單一作物，標準樹種后來成為標準木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開始，漸漸成為植物“聯合國”，容納著多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。
是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”，我們總是兩個都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規(guī)矩讓這個世界有序，但是創(chuàng)新維持著這個世界的平衡。
教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡，學生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創(chuàng)新，他們需閱讀經典文學著作，但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力，學生和家長們尋找最好的老師，無非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學院里，看似水平一般的老師，其文字也會充滿啟迪，其實驗也會很有趣，其思想也會很前衛(wèi)，這是因為當代高教體系存在著多樣性和復雜性，個性化的老師存在于個性化的學校里，帶來個性化的引導，和那片野生的小樹林一樣。
越來越多的網上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰(zhàn)。遠程教育早在19世紀就開始了，當時著名的教授通過書信給遠方的學生提建議。上個世紀80年代之后，遠程教育技術突飛猛進，學校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠程教育。上世紀90年代，人們驚嘆于常青藤學院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱贊遠程教育大大提高了高教質量，可是我們進入了互聯網時代，當網上公開教程變得越來越便宜、便捷，很多學者提出這樣的問題：高教質量真的能繼續(xù)進步嗎？
網上教育手段在不斷進步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅動。哈佛大學教授課程如今在網上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經不再是技能和標準水平的教育，而是創(chuàng)新和學術人格的培養(yǎng)，標準的網上課程雖然給世界各地的學生無限方便，但是他們無法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學生之間的互動，這種互動也是培育創(chuàng)新的過程，更是某個學校、某個學科、某個領域的“學術人格”的培養(yǎng)過程。網上課程多半是經典的，但一個經典課程之所以經典，是在特定的學生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學生的特定屬性，放之四海，這個課程就不再經典。
是的，斯里蘭卡的學生也能和美國著名大學的教授交流，這個世界因為科技進步帶來太多不可思議，但是高教是個特殊的領域，它永遠需要獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性，高教不是連鎖店，無法隨地復制，學生需要一個群體環(huán)境、需要“當地性”的經驗，那就是和教授、同學的互動。
不可否認，網上教育會越來越流行，但這是一種“單一作物”，生產“標準化人才”，我們還需要來自野外小林地的創(chuàng)新能力。樹木農場生產的是單一作物，標準樹種后來成為標準木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開始，漸漸成為植物“聯合國”，容納著多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。
是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”，我們總是兩個都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規(guī)矩讓這個世界有序，但是創(chuàng)新維持著這個世界的平衡。
教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡，學生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創(chuàng)新，他們需閱讀經典文學著作，但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力，學生和家長們尋找最好的老師，無非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學院里，看似水平一般的老師，其文字也會充滿啟迪，其實驗也會很有趣，其思想也會很前衛(wèi)，這是因為當代高教體系存在著多樣性和復雜性，個性化的老師存在于個性化的學校里，帶來個性化的引導，和那片野生的小樹林一樣。
越來越多的網上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰(zhàn)。遠程教育早在19世紀就開始了，當時著名的教授通過書信給遠方的學生提建議。上個世紀80年代之后，遠程教育技術突飛猛進，學校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠程教育。上世紀90年代，人們驚嘆于常青藤學院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱贊遠程教育大大提高了高教質量，可是我們進入了互聯網時代，當網上公開教程變得越來越便宜、便捷，很多學者提出這樣的問題：高教質量真的能繼續(xù)進步嗎？
網上教育手段在不斷進步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅動。哈佛大學教授課程如今在網上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經不再是技能和標準水平的教育，而是創(chuàng)新和學術人格的培養(yǎng)，標準的網上課程雖然給世界各地的學生無限方便，但是他們無法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學生之間的互動，這種互動也是培育創(chuàng)新的過程，更是某個學校、某個學科、某個領域的“學術人格”的培養(yǎng)過程。網上課程多半是經典的，但一個經典課程之所以經典，是在特定的學生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學生的特定屬性，放之四海，這個課程就不再經典。
是的，斯里蘭卡的學生也能和美國著名大學的教授交流，這個世界因為科技進步帶來太多不可思議，但是高教是個特殊的領域，它永遠需要獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性，高教不是連鎖店，無法隨地復制，學生需要一個群體環(huán)境、需要“當地性”的經驗，那就是和教授、同學的'互動。
不可否認，網上教育會越來越流行，但這是一種“單一作物”，生產“標準化人才”，我們還需要來自野外小林地的創(chuàng)新能力。