這一天，老師神情嚴肅地來到教室，頓了頓，說：“明天，領(lǐng)導將來我們班聽課，希望大家積極發(fā)言，發(fā)言的同學可以免作業(yè)?！?/p>
第二天來了，我既高興又害怕，高興的是領(lǐng)導要來我們班聽課，害怕的是自己無法發(fā)言，因為自己生性膽小，在班上常常當“聽眾”。今天，我希望自己可以發(fā)言，免除作業(yè)。
到了上公開課的時候，我拿出十二分認真的勁聽課，以為認真聽課就能回答上老師的問題，所以生怕自己漏了一個字，使自己錯失良機。
這時，老師問了一個問題，剛說完，就用他那嚴厲的目光環(huán)視臺下，看有誰發(fā)言。正在我準備發(fā)言之時，看見了老師那目光。我有些膽怯了，猶豫不決，生怕自己的答案是錯誤的，說出去會遭到同學的嘲笑。我準備放棄的時候，又想起了老師的話，不忍放棄。就在我處于兩難的時候，已經(jīng)有人回答了問題。就這樣，以后的幾個問題都被別人回答了。
好不容易“抓”著了一個簡單的問題，我立馬舉手。
“誰來讀讀黑板上的詞語？”老師問。
我自以為自己免除作業(yè)的時刻到了，當老師根本看也不看我這一邊。我急了，伸長了手向上揮，希望老師注意到我。但老師還是看也不看我，仍然請了別的同學。我心想：老師呀，請你抽我吧，這樣我就可以免作業(yè)了！
由于我的膽小，所以一個個問題飛走了，比如：
“這個段的段意是什么？”
“文章的主要內(nèi)容是什么？”
每“飛”走一個問題我就十分害怕，害怕這個問題之后就沒有問題了。就這樣熬著，時間一秒一秒地走了，我下定決心，無論如何也要發(fā)一次言！
離下課只有5分鐘了，我深知自己如果再不把握機會，那肯定就無翻身之日了！于是，我抓住了一個機會舉起了手，這次，老師抽了我。我受寵若驚。
“這個詞讀什么？”老師問。
“讀xx?！蔽倚⌒囊硪淼鼗卮?。
“好，那這這個詞語呢？”老師又問。
“這個。。。。。。這個。。。。。。這個。。。。。。？”我回答不上來了，臉漲得火紅火紅，弄得我怪不好意思。我只好坐下。
哎，這種感覺真不好呀，要是可以不被逼就行了，真希望以后不會有這樣尷尬的局面了。