人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)篇一
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是每個(gè)人都渴望的事情，但是有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己難以獨(dú)自完成一個(gè)大目標(biāo)，這時(shí)候就需要借助分享的力量。分享目標(biāo)的好處不僅可以獲得他人的幫助和支持，還可以增加自己的動(dòng)力和責(zé)任感。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)的體會(huì)和心得。
第二段：設(shè)定明確的目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的第一步是要設(shè)定明確的目標(biāo)。一個(gè)明確的目標(biāo)有助于我們更好地掌握自己的方向和努力的方向。在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，要確保它是具體、可衡量和有時(shí)限的。例如，如果你想減肥，不要簡(jiǎn)單將目標(biāo)設(shè)定為“減肥”，而是要設(shè)定一個(gè)具體的目標(biāo)體重，并給自己設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間限制。明確的目標(biāo)可以讓自己有更強(qiáng)的動(dòng)力和更明確的行動(dòng)計(jì)劃。
第三段：尋找并分享目標(biāo)
一旦我們?cè)O(shè)定了明確的目標(biāo)，接下來(lái)就需要找到適合分享目標(biāo)的人。這些人可以是我們的親朋好友、同事或者一些志同道合的人。選擇分享對(duì)象的時(shí)候，要找一些有切身經(jīng)歷或者專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人，他們可以給我們提供寶貴的建議和指導(dǎo)。在分享目標(biāo)的時(shí)候，可以通過(guò)面談、電話(huà)、郵件等方式與他們進(jìn)行交流，向他們傾訴自己的想法和困惑，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。
第四段：接受他人的幫助和支持
在分享目標(biāo)的過(guò)程中，我們要敞開(kāi)心扉接受他人的幫助和支持。有時(shí)候，他們會(huì)給我們提供一些實(shí)用的建議，幫助我們更好地制定行動(dòng)計(jì)劃；有時(shí)候，他們會(huì)鼓勵(lì)和支持我們，給予我們正能量的動(dòng)力。在接受他人的幫助和支持的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)聽(tīng)取和吸收，不要輕易忽視他們的建議或者批評(píng)。畢竟，每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)和思考，他們的意見(jiàn)可能會(huì)讓我們受益匪淺。
第五段：保持目標(biāo)的持續(xù)分享
最后，要保持目標(biāo)的持續(xù)分享，不斷將自己的進(jìn)展和想法與他人分享。分享的過(guò)程不僅可以讓我們得到更多的幫助和支持，還可以增加我們的責(zé)任感。當(dāng)我們把自己的目標(biāo)和進(jìn)展告訴他人的時(shí)候，就好像給自己設(shè)立了一個(gè)隱形的監(jiān)督員，我們會(huì)更有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。此外，還可以通過(guò)分享目標(biāo)來(lái)交流和合作，與他人一起共同努力，達(dá)到更高的成就。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)分享目標(biāo)，我們可以獲得他人的幫助和支持，并且增加自己的動(dòng)力和責(zé)任感。設(shè)定明確的目標(biāo)、尋找并分享目標(biāo)、接受他人的幫助和支持、保持目標(biāo)的持續(xù)分享，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟。希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得對(duì)于讀者能有所啟發(fā)，也希望大家都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在分享的過(guò)程中獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。
如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建很重要。合理的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)的理解吸收，還能夠有效提升學(xué)生的思維能力及綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有親近感
我們知道,認(rèn)知對(duì)情感有能動(dòng)的制約作用，教學(xué)內(nèi)容的可接受性是產(chǎn)生積極情感的重要條件。如果我們總是讓學(xué)生和人為編造、枯燥乏味而又脫離實(shí)際的數(shù)學(xué)題打交道，勢(shì)必會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的理念，讓學(xué)生在貼近生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要面向?qū)W生，面向生活，這樣才能一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。另一方面由于課程內(nèi)容貼近生活的實(shí)際，符合學(xué)生的思維水平，學(xué)生才有親近感，才易于理解和接受。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，讓學(xué)生有探究知識(shí)的欲望
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感到有趣、富有挑戰(zhàn)性時(shí)，他才能思路開(kāi)闊，思維敏捷，主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，給學(xué)生充足的探究時(shí)空和自由度，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。
適度設(shè)置障礙，讓學(xué)生有克服困難的信心
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)遇到困難，學(xué)生面對(duì)不同程度的困難會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。當(dāng)困難高不可攀時(shí)，易氣餒、恐懼，而獲取知識(shí)過(guò)于容易則會(huì)使他們盲目自滿(mǎn)。這些都容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要使每個(gè)學(xué)生都以積極的情感對(duì)待困難。有時(shí)教師還要有意識(shí)地適度、分層設(shè)置障礙，使每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)其中的一些問(wèn)題給出自己的想法，獲得成功的體驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師要注意因勢(shì)利導(dǎo)，一方面，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，為學(xué)生思維“鋪路架橋”，幫助他們克服認(rèn)知上的障礙，強(qiáng)化積極的情感;另一方面，要用直接或暗示的方式把期待的信息傳遞給學(xué)生，使他們體驗(yàn)到老師的親切與信任，逐步培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣，從而建立良好的數(shù)學(xué)情感。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的`發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息
作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國(guó)北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖(北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)
教學(xué)情境的形式有很多，如問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中高年級(jí)的兒童，可以通過(guò)講故事、做游戲、直觀(guān)演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。
知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建
有效的教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建首先要注重其層次性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，課堂教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，并且在不斷的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中逐漸習(xí)得各種有效的解題技能，只有這樣，學(xué)生才能夠具備應(yīng)對(duì)各類(lèi)綜合與復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在展開(kāi)關(guān)于知識(shí)與技能習(xí)得的教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建時(shí)，教師要遵循幾個(gè)重要原則：首先，對(duì)于這部分內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建時(shí)教師要充分考慮到學(xué)生們的知識(shí)層面以及實(shí)際能力，尤其是在進(jìn)行新課程的教授時(shí)應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生易于理解接受的教學(xué)模式，逐步展開(kāi)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的吸收;其次，數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在針對(duì)這個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建時(shí)必須有針對(duì)性地逐步展開(kāi)，可以針對(duì)學(xué)生知識(shí)體系中的漏洞以及解題技能中較為薄弱的地方重點(diǎn)突擊，這樣才能夠做到有的放矢，讓課堂教學(xué)更高效。
以《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)為例，這部分知識(shí)是典型的知識(shí)與技能的理解記憶，也是學(xué)生需要具備的重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這部分知識(shí)在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，它是約分、通分的理論依據(jù)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)更好地得以實(shí)現(xiàn)，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和掌握，只有這樣，學(xué)生才能比較熟練地進(jìn)行約分和通分，才能應(yīng)用四則運(yùn)算的法則正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這一單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及除法中被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或同時(shí)縮小相同的倍數(shù)商不變的規(guī)律，是學(xué)好分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。
思維能力培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建
這道題目是較為典型的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用與計(jì)算題型，這種類(lèi)型的試題對(duì)于小學(xué)生而言也是有一定難度的。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，課堂教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)列舉類(lèi)似于這樣的有一定思維量與計(jì)算量的綜合性試題，讓學(xué)生先自行思考，隨后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)展開(kāi)對(duì)于題目的探究。部分學(xué)生對(duì)于題設(shè)中給出的“八折”這個(gè)重要條件不夠敏感，沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)條件是解題的關(guān)鍵。也有一些學(xué)生能夠正確列出算式，但是計(jì)算量一旦較為復(fù)雜就迷糊了。為了幫學(xué)生理清思路，讓他們的思維能力得到發(fā)展與鍛煉，我會(huì)以這樣的題目為例來(lái)展開(kāi)試題的例講，引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)題目中的各個(gè)條件展開(kāi)理解與應(yīng)用，如何列出簡(jiǎn)單直接的計(jì)算式，最后讓問(wèn)題良好地得以解答。這樣的講授過(guò)程不僅能夠幫學(xué)生理清思路，也能夠讓他們的思維能力得到培養(yǎng)與提升。
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如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)篇三
目標(biāo)是人們?yōu)榱藟?mèng)想、改變現(xiàn)狀而設(shè)定的一個(gè)具體的方向，是人生中追求進(jìn)步和成功的重要驅(qū)動(dòng)力。然而，有時(shí)候我們很難獨(dú)自一人達(dá)到自己的目標(biāo)。作為一個(gè)社會(huì)性群體，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與他人分享自己的目標(biāo)，通過(guò)互相的合作和支持，來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在此，我將分享一些關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分享的心得體會(huì)。
第二段：理解目標(biāo)的重要性
目標(biāo)是人們對(duì)于未來(lái)的期待和希望的具體表達(dá)，它能夠?yàn)槲覀兲峁┣逦姆较蚝蛣?dòng)力，幫助我們跨越挑戰(zhàn)和困難。然而，一個(gè)人的力量是有限的，將目標(biāo)與他人分享可以提供額外的資源和支持，從而更加穩(wěn)固地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，目標(biāo)分享也能夠激發(fā)他人的興趣和熱情，讓他們?cè)敢鉃槟闾峁椭椭С帧?/p>
第三段：建立有效的溝通渠道
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分享的第一步是建立有效的溝通渠道。我們可以利用各種社交媒體平臺(tái)、線(xiàn)下社交活動(dòng)等方式與他人分享自己的目標(biāo)，讓更多的人了解和關(guān)注。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)和建議，與他們進(jìn)行深入的交流，從中獲得更多的啟發(fā)和支持。
第四段：培養(yǎng)共同的價(jià)值觀(guān)和興趣
共同的價(jià)值觀(guān)和興趣是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分享的重要前提。當(dāng)我們與他人分享目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該找到那些與我們有著相似價(jià)值觀(guān)和興趣的人，他們會(huì)更容易理解我們的目標(biāo)并給予支持。通過(guò)參加共同的活動(dòng)、加入志愿者團(tuán)隊(duì)等方式，我們可以找到與我們志同道合的人，并建立起穩(wěn)固的合作關(guān)系，共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第五段：互相幫助和支持
目標(biāo)分享的最重要的目的是為了得到他人的幫助和支持。當(dāng)我們與他人分享目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該表達(dá)我們的需求，并主動(dòng)向他人提供幫助和支持，以增加他們幫助我們的愿望和動(dòng)力。通過(guò)提供互利共贏(yíng)的機(jī)會(huì)和方案，我們可以激發(fā)他人的積極性和興趣，并與他們一起合作，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
結(jié)尾段：總結(jié)
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上，與他人分享自己的目標(biāo)是非常重要的。通過(guò)建立有效的溝通渠道、培養(yǎng)共同的價(jià)值觀(guān)和興趣，并互相幫助和支持，我們可以更加穩(wěn)固地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。只有通過(guò)與他人分享目標(biāo)，我們才能夠獲得更多的資源和支持，變得更加堅(jiān)定和有信心，走向成功。希望我的分享能夠?qū)δ阌兴鶈l(fā)，讓我們一同努力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)篇四
市場(chǎng)份額、銷(xiāo)售額一點(diǎn)不少的落到銷(xiāo)售部負(fù)責(zé)人頭上；成本降低則銷(xiāo)售部/生產(chǎn)部/技術(shù)部/財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)人頭上都要掛這個(gè)指標(biāo)，當(dāng)然，采購(gòu)這個(gè)職責(zé)屬于哪個(gè)部門(mén)的也要掛；績(jī)效考核系統(tǒng)/培養(yǎng)后備干部理所當(dāng)然掛人資部；產(chǎn)品一次合格率掛生產(chǎn)部。
最好量化
這五項(xiàng)指標(biāo)基本是百分比，最好要更明確，即：
市場(chǎng)份額提高20%，顯然是年度目標(biāo)，那么每個(gè)月也可以定這個(gè)目標(biāo)，只能這樣，才能保證全年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，或者經(jīng)過(guò)商議，淡季定什么目標(biāo)，旺季定什么目標(biāo)，全年算術(shù)平均數(shù)不低于20%即可。這個(gè)20%是相對(duì)2024年市場(chǎng)占有率來(lái)說(shuō)的，所以，一定要具體化是提高到什么樣的份額，比如：2024年市場(chǎng)份額假設(shè)是15%，那么，提高20%后就是18%。 銷(xiāo)售額增加20%、成本降低20%、產(chǎn)品一次性合格率提高5%也應(yīng)如此處理，只是成本降低涉及的部門(mén)會(huì)多一些，那就分別處理。
績(jī)效考核系統(tǒng)/培養(yǎng)后備干部，雖然公司沒(méi)有給具體的量化指標(biāo)，但建議明確為好，比如：2月成立績(jī)效考核委員會(huì)、3月制訂績(jī)效考核管理辦法、4月對(duì)中高層實(shí)行kpi考核、6月推行全員考核、各季度出績(jī)效考核總結(jié)報(bào)告，1月出臺(tái)后備干部培養(yǎng)管理辦法、2月制訂后備干部培養(yǎng)計(jì)劃并送批完成、3月開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃、各月底出后備干部培養(yǎng)總結(jié)，年底進(jìn)行績(jī)效考核和后備干部培養(yǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查，年底出相應(yīng)的工作總結(jié)與計(jì)劃。
落到人頭
部門(mén)負(fù)責(zé)人的目標(biāo)有了后，因?yàn)檫@個(gè)工作并不是要部門(mén)負(fù)責(zé)人去具體完成的，是根據(jù)職責(zé)或分工，由某個(gè)或某幾個(gè)具體下屬去完成的，所以，必須分解到他們頭上。比如：銷(xiāo)售額增加20%，那就必須要求每個(gè)銷(xiāo)售人員都是如此，不能鞭打快牛，也不能寬恕懶牛；產(chǎn)品一次性合格率也需要落實(shí)到各主管、產(chǎn)線(xiàn)、員工頭上，也可以都是20%；成本降低20%，可以區(qū)別對(duì)待（如：采購(gòu)降30%/銷(xiāo)售降20%/生產(chǎn)降18%/財(cái)務(wù)降21%/技術(shù)降22%，但需討論后決定），這些工作，如果能夠明確是哪些員工在負(fù)責(zé)，就可以如數(shù)分到他們頭上，如果不能明確，則每個(gè)人都掛這個(gè)指標(biāo)。
其他指標(biāo)也一樣分解，比如：績(jī)效考核當(dāng)然就落到相應(yīng)的績(jī)效專(zhuān)員頭上，后備干部培養(yǎng)就落在培訓(xùn)專(zhuān)員頭上。
適當(dāng)拔高
分到部門(mén)和各員工頭上，做到人人有指標(biāo)、個(gè)個(gè)有壓力，可保證公司整體指標(biāo)完成，只能每個(gè)員工指標(biāo)完成，但一般來(lái)講，每個(gè)員工都如數(shù)完成是不太可能的，總有一些員工會(huì)完成得好一些，有的完成差一些，這個(gè)規(guī)律一般也遵循1351原則，即完成優(yōu)秀和差的員工各占1成，較好的3成，一般的5成。
為保證最終的公司目標(biāo)能夠出色完成，在分解公司目標(biāo)到部門(mén)目標(biāo)時(shí)可以適當(dāng)加嚴(yán)即使提高一點(diǎn)，比如：銷(xiāo)售額增加20%是公司目標(biāo)，分解到銷(xiāo)售部時(shí)就可以變?yōu)?1%，分到員工頭上時(shí)就變?yōu)?2%，如果一線(xiàn)下來(lái)都按20%定目標(biāo)，有可能員工的積極性就沒(méi)有那么高昂，最終不容易保證20%的實(shí)現(xiàn)，其他指標(biāo)也一樣。
多加討論
分解目標(biāo)不是那么容易的事，因?yàn)榭己艘话愣寂c工資、獎(jiǎng)金掛鉤，直接影響到每位員工的收入，樓主不能自己憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)分解，也不能只聽(tīng)某位領(lǐng)導(dǎo)的安排，既要收集整理以往這方面的數(shù)據(jù)，盡量從財(cái)務(wù)部和相關(guān)部門(mén)去查找，還要把老板的意思了解透，更要召集各部門(mén)負(fù)責(zé)人來(lái)討論，只要本著努力后能夠達(dá)到、而不是輕易就能完成、更不是怎么努力也不太可能完成的指導(dǎo)思想，根據(jù)不同部門(mén)不同歷史數(shù)據(jù)不同崗位實(shí)際情況，是可以找到一個(gè)相對(duì)合理的考核分解目標(biāo)，今年先運(yùn)行，年底總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后明年再實(shí)施，如此往復(fù)，只要堅(jiān)持，就一定能夠收到績(jī)效考核的效果。
我們國(guó)家的小型發(fā)展性的企業(yè)和一些民營(yíng)企業(yè)一般使用的是在拍目標(biāo)，這樣的結(jié)構(gòu)形式，這樣的情況下，基本沒(méi)有什么討價(jià)的余地，都是在一切大好形式下確定了基調(diào)，然后層層加碼層層分解，最后再與工資獎(jiǎng)金提升掛鉤，這樣的方式有激勵(lì)作用，但是缺點(diǎn)也是指標(biāo)太大，容易造成人才流失。
我們的一些外企和三產(chǎn)企業(yè)比較實(shí)用多一些的是“博”目標(biāo)：一般由公司最高層，其實(shí)就是單位里的大老板，自己來(lái)下達(dá)任務(wù)，其他各個(gè)部門(mén)進(jìn)行探討，雙方通過(guò)幾個(gè)回合的交流，最終確定下來(lái)，一般這樣的情況都是老板喜歡的目標(biāo)。其實(shí)這樣的情況下往往很造成個(gè)別部門(mén)的壓力比較大，而有些部門(mén)很輕松。
還有一類(lèi)比較先進(jìn)的企業(yè)做法就是“愿“目標(biāo)這樣的辦法一般比較公平，都是在每年的目標(biāo)上有所增加一些，做出年度目標(biāo)，很多老板為了保證部門(mén)公平基本一致性，全部在去年的基礎(chǔ)上給予增加的銷(xiāo)售增加，然后大家公平分擔(dān)。
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如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)篇五
河北省承德縣三溝初中李淑俠
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)的。它既是教師教學(xué)行為的依據(jù)，也是教師課堂教學(xué)的一個(gè)標(biāo)尺。沒(méi)有具體的、可測(cè)量的目標(biāo)，就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要確定好教學(xué)目標(biāo)。
那么，我們應(yīng)該如何確定教學(xué)目標(biāo)？確定目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?下面就結(jié)合我聽(tīng)的這兩節(jié)課以及在暑假期間進(jìn)行的國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)來(lái)談一談自己的粗淺體會(huì)和收獲。
首先，我們要明確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該考慮的因素。如果按照過(guò)去的觀(guān)點(diǎn)，老師主要根據(jù)教材和教參確定教學(xué)目標(biāo)是不符合新課程理念的，因?yàn)?，教師和學(xué)生都是課程的主體，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，而且設(shè)定的過(guò)程固然應(yīng)該考慮教科書(shū)提供的內(nèi)容及其所應(yīng)該達(dá)到的能力，但是更應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生也是設(shè)計(jì)目標(biāo)的主要依據(jù)之一。所以，（學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的實(shí)際水平和教材內(nèi)容是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是必須要考慮的主要因素）我們老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材，另外還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定。這樣才能符合新的教育理念。
其次，我們要明確制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注意的問(wèn)題。如設(shè)計(jì)的目不可過(guò)于籠統(tǒng)、模糊，要具體、明確，具體到可以檢測(cè)的程度。例如在講解課文時(shí)，如果把“理解課文內(nèi)容”作為教學(xué)目標(biāo)就顯得比較模糊，教師無(wú)法知道學(xué)生是否理解。如果改為“能復(fù)述課文大意”就比較容易確認(rèn)學(xué)生是否理解了。這就要求我們合理使用描述各方面目標(biāo)的常用行為動(dòng)詞。再如，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有層次性。對(duì)于一個(gè)新學(xué)的內(nèi)容，我們可以按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)定目標(biāo)，例如在英語(yǔ)中講解動(dòng)詞be的過(guò)去式，我們可以按照“在具體語(yǔ)境中識(shí)別、理解、運(yùn)用”等目標(biāo)來(lái)掌握它，這種循序漸進(jìn)地方法利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
另外，層次要清晰，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)，好聽(tīng)好記。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的注意，可默記，可生讀，切記一帶而過(guò)。并且，老師要引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)，如用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言等。
總之，我們每上一節(jié)課之前都應(yīng)該深思：“這節(jié)課的目標(biāo)究竟是什么？怎么來(lái)確定呢？”這是我們?cè)谏险n前應(yīng)該弄清楚的問(wèn)題。只有這樣，我們所采取的教學(xué)行為才能始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。